Кто исполняет наши желания? часть 2

Давайте представим себе новорожденного, - такой маленький беспомощный комочек живого существа, который лишь хнычет, плачет и даже не умеет разговаривать. Вообще ничего еще не умеет. Но по мере роста и развития он начинает произносить членораздельные звуки, затем – связно излагать свои мысли, учится ходить, кушать ложкой, одеваться, читать, писать… Сначала он просто играет в обычные детские игры, развиваясь физически, психически и оставляя после себя горы поломанных игрушек. Затем начинает придумывать более сложные игры, устройства, механизмы, начинает моделировать ситуации и пытается их решить, развиваясь и совершенствуясь при этом сам. Спустя годы становится отцом или матерью и уже воспитывает, учит и развивает своих и чужих детей, продолжая самосовершенствоваться и оставляя после себя все больше следов своей деятельности. И так всю жизнь.

Так вот: если, спустя сотни лет мы захотим исследовать жизнь этого человека, мы найдем огромное количество различных свидетельств его существования – записок, писем, воспоминаний, фотографий, возможно, фундамент дома, где он жил, каких-то старых игрушек, домашней утвари и предметов быта, которыми он пользовался и многое, многое другое, связанное с ним. Причем, не только с ним, но и с его родственниками, друзьями, односельчанами… Сложив все это в логическую цепочку, мы сможем понять, кем и чем этот человек был в детстве, чего достиг, кем стал потом. Сможем понять, как менялись его взгляды, интересы, цели, как он сам менялся, развивался, эволюционировал. Но если мы видим, что человек действительно эволюционировал от писающего в штаны младенца до величайшей в истории личности, значит ли это, что он и на свет появился вдруг сам, из ниоткуда? Думаю, даже ученые-эволюционисты над этим будут долго смеяться. Но тогда получается, что и у всего человечества вполне может быть кто-то, кто произвел его на этот свет. В любом случае, теория эволюции никоим образом не противоречит акту Творения, скорее, дополняет его, прекрасно объясняя некоторые «религиозные» нестыковки!

Давайте также представим себе родителей, которые захотели, чтобы их дети выросли более самостоятельными, лучше подготовленными к взрослой жизни и научились взаимодействовать с миром, в котором им придется жить. И вот как-то вечером, перед сном, они дали детям таблетки, позволяющие на некоторое время забыть свое прошлое, и отвезли их, например, на необитаемый остров. Перед этим, родители завезли туда минимум необходимого, установили микрофоны, скрытые камеры слежения и прочую технику, позволяющую следить за развитием событий и, при необходимости, сразу вмешаться. Примерно, как в программе «Последний герой».

Проснувшись утром, дети, разумеется, не поймут, где они, кто они, что происходит и что делать дальше. Но, проголодавшись, отправятся на поиски еды, - сначала станут пробовать все подряд, затем собирать фрукты-ягоды, ловить рыбу, охотиться. Им придется учиться ее обрабатывать, готовить, затем обеспечить себе защиту от ветра, солнца, дождя, переселившись сначала в пещеру, а затем и выстроив более серьезное жилье. Им нужно будет научиться много чему. И, в первую очередь, придется научиться грамотно выстраивать отношения, чтобы не поубивать и не съесть друг друга. А родители в критических ситуациях будут оказывать им незримую помощь, никак не проявляя свое существование. При этом, если дети делают все правильно, им дают возможность продолжить обучение (игру), если «идут вразнос», мешая всем вокруг и ставя под угрозу существование проекта, их под разными предлогами забирают для «прочистки мозгов», а затем возвращают обратно с группой новобранцев. Учиться-то надо!..

Разумеется, в какой-то момент дети все-таки зададутся вопросом кто они, откуда, как и зачем здесь оказались. И начнется… Наблюдая за жизнью вокруг, они вполне могут отождествить себя с обезьянами, только с их более продвинутыми детками. Научившись хоть немного анализировать ситуации, они также поймут, что есть еще кто-то, кто в трудной ситуации может им помочь. И станут придумывать различные ритуалы для связи с незримым, но добрым помощником – своими родителями. В дальнейшем их, может, так и назовут – родителями, хранителями, создателями, помощниками… А когда детки пройдут необходимое обучение и научатся тому, что хотели родители, то последние заберут их обратно, действие таблетки закончится и ребятишки окажутся в другом мире, вновь со своими родителями, дедушками, бабушками, но уже умудренные как богатым житейским опытом, так и опытом межличностных отношений. Собственно, когда родители определяют своих детей в кадетские училища, интернаты для одаренных детей, где те, в отрыве от родителей и от мира могут более плотно постигать основы ремесла, науки, взаимоотношений, то это, по сути, то же самое, просто в более легкой форме. Чтобы человек быстрее чему-то научился, иногда ему просто необходимо создать такие условия. Так почему все это нельзя отнести ко всему человечеству? Почему нельзя предположить, что такой остров – наша Земля? Почему нельзя?... Можно. И, похоже, оно так и есть.

Тогда получается, что почти все, что нам необходимо для жизни, все, что мы имеем, нам кто-то дает, - случайность, судьба, невидимые родители… А от нас они что-то требуют взамен. И, возможно, давали бы больше, если бы понимали, что это пойдет нам на пользу. Выходит, если у нас что-то в жизни «не клеится», если мы болеем и часто очень рано покидаем этот мир, значит, мы что-то делаем не так. Делаем не то, что от нас хотят.

Так чего от нас хотят? Обучения чему? Развития чего, каких качеств, каких навыков и умений?

Об этом мы поговорим в следующий раз...
Валерий Сары-Гузель